Heute möchte ich mit einiger Verspätung mich zu der Veranstaltung am 7.12.05 äußern.
Wir sprachen über den Prozess des Regelns.Wir erarbeiteten ein Schema, nach dem dies abläuft.
1. Hinschauen
2.Versuchen es zu übernehmen
3.Prüfen, ob man es schon kann
4.Das Gelernte abrufen

Ich habe mich sofort an meinen Ballettunterricht erinnert.Meine Lehrerin bestand damals immer sehr streng darauf, dass wir erst mal nur zuschauen, wenn neue Kombinationen eingeführt werden.Wir sollte nicht gleich mitmachen.Damals habe ich es immer nicht so recht verstanden, warum sie an dieser Stelle so streng war. Nun ist es mir klarer geworden.Wir konnten ja gar nicht konzentriert zuschauen, wenn wir selbst schon tätig wurden.
Dann kamen wir auf die sogenannte "Matheblockade" zu sprechen.
Allein als das Wort fiel wurde mir schon anders.Mir fiel sofort mein Klassenzimmer in der Grundschule Borgstedt ein.Und das schrecklichste Spiel, dass man im Matheunterricht spielen kann:"Eckenraten"! Hierbei steht je ein Schüler in einer Ecke, die Lehrkraft nennt eine Kopfrechenaufgabe und wer sie am schnellsten gelöst hat, darf eine Ecke weiterflitzen.Ich bin mir sicher, dass meine Matheblockade auch durch dieses Spiel entstanden ist.Was sich bei diesem Spiel in den Schülern, die nicht so schnell rechnen können alles abspielt, ist unglaublich. Sie setzen sich selbst so stark unter Druck, weil sie Angst haben vor der Blamage, als einziger noch in der "Anfangsecke" zu stehen, während die anderen schon einmal durch alle Ecken geflitzt sind.
Wenn ich später mal Mathe unterrichten muß, werde ich dieses Spiel definitiv nicht spielen. Auch werde ich Rücksicht nehmen auf die langsamen Rechner.Ich bin der festen Überzeugung, wenn Kinder erstmal von sich glauben, dass sie schlecht in Mathe sind, ist es ganz schwer ihnen langsam wieder Selbstvertrauen in diesem Fach zu geben.